The Pā

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Gather for Pōwhiri

8:15 przed południem - 8:30 przed południem

Pōwhiri

8:30 przed południem - 9:00 przed południem

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

Keynote: Panel chaired by Mere Berryman

9:30 przed południem - 11:00 przed południem

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

Te Kōpūroa in Te Pā

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Registrations the Pā

7:30 przed południem - 8:15 przed południem

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

Spotlight on Publications

6:10 po południu - 7:40 po południu

Georgina Tuari Stewart

S1.01 Assessment | Educational Leadership | Learning Environments

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

217 The Impact of AI Feedback on Student Assessment Practices and Outcomes

11:05 przed południem - 11:35 przed południem

Tim Gander

219 Are we walking on the new road in old shoes? The practice of reforming assessment tools in tertiary education in the AI-driven era of information

11:35 przed południem - 12:05 po południu

Sophia Li

218 What you assess is what you get: nurturing student agency through five assessment design principles.

12:05 po południu - 12:35 po południu

Bev Coombridge

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

Assessment AGM

1:05 po południu - 1:35 po południu

216 The Revised Bloom’s Taxonomy and the SOLO Taxonomy for Item Classification in Multiple-choice Questions (MCQs): The Bookmark Procedure

1:35 po południu - 2:05 po południu

215 Programme-level assessment: A case study of a NZ Primary Teacher Education Programme

2:40 po południu - 3:10 po południu

214 Integrating Standard Based Assessment with Pedagogical Approaches: Experiment at University Classroom

3:10 po południu - 3:40 po południu

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

96 The practice architectures of middle leading: Understanding the dynamics of school change

4:40 po południu - 5:10 po południu

97 Developing Middle Leaders' Capabilities for Rigorous Inquiry: Intervening through Theory Engagement.

5:10 po południu - 5:40 po południu

94 Relational trust as core for leading school development: examining the practices of middle leaders

5:40 po południu - 6:10 po południu

S1.02 Adult & Higher Education

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

203 How do demographic aspects of identity affect academics' experiences of peer review?

11:05 przed południem - 11:35 przed południem

205 Nurturing online pedagogies of hope in post-pandemic higher education

11:35 przed południem - 12:05 po południu

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

199 So what’s a university for anyway?

1:05 po południu - 1:35 po południu

Anthony Richardson

Roundtable - Beyond the instructional dimension

1:35 po południu - 2:05 po południu

Carlos van Kan

Adult & Higher Education AGM

2:05 po południu - 2:35 po południu

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

204 Old pedagogy meets new technology: Students’ and teachers’ reflections on a ChatGPT-aided process writing module

4:40 po południu - 5:10 po południu

221 From Speculation to Practice: Generative AI in Higher Education

5:10 po południu - 5:40 po południu

Tim Gander

200 Current Impacts of Generative AI on Tertiary Education

5:40 po południu - 6:10 po południu

Brendan Sheridan

S1.04 Ed Policy | AARE Symp | Other

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

75 A conversation about school subject English and how it made the news in 2024.

11:05 przed południem - 11:35 przed południem

Claudia Rozas

64 Curriculum pendulum swings: Case studies of curriculum reform in England, Wales and New Zealand

11:35 przed południem - 12:05 po południu

68 Using PISA to assess the impact of COVID in Aotearoa New Zealand education outcomes and abroad

12:05 po południu - 12:35 po południu

Javier Luque

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

70 Enacting Fairly or Fearfully? Unpacking the Enactment of Critical Thinking Policies in Chinese High Schools

1:05 po południu - 1:35 po południu

62 Everyday ethics; Navigating the gap between regulatory ethics and the everyday ethical moments in participatory research

1:35 po południu - 2:05 po południu

66 Education Policy as “nothing but force”: A spatial mapping of an education experiment

2:40 po południu - 3:10 po południu

67 The Kingdon-Khan Model: Acknowledging the Role of Media, Public Opinion, and Social Movements in Agenda-Setting

3:10 po południu - 3:40 po południu

Education Policy AGM

3:40 po południu - 4:10 po południu

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

71 How do teacher unions frame professionalism discourses in contemporary socio- political contexts? A systematic literature review

4:40 po południu - 5:10 po południu

Huidan Niu

76 Innovation at any cost: The reintroduction of charter schools to Aotearoa New Zealand

5:10 po południu - 5:40 po południu

Shannon Walsh

63 Competition between schools and the implications for music education

5:40 po południu - 6:10 po południu

Jade Wrathall

S1.05 Mathematics and Statistics / Pāngarau Education

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

15 Exploring creative methods in mathematics education research: Experiences of “dipping our toes in”

11:05 przed południem - 11:35 przed południem

4 Becoming a teacher of mathematics: Perspectives of primary pre-service teachers

11:35 przed południem - 12:05 po południu

Jessie Shuker

10 Exploring Flipped Learning in a Graduate Mathematics Course: An Exploratory Case Study

12:05 po południu - 12:35 po południu

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

2 Gauging statistical literacy

1:05 po południu - 1:35 po południu

Stephanie Budgett

12 Facilitating productive discourse: A micro-analysis of one classroom episode

1:35 po południu - 2:05 po południu

Generosa Leach

14 TEACHER ACTIONS TO SUPPORT FIVE-YEAR-OLD STUDENTS TO EXPLAIN ANDJUSTIFY THEIR MATHEMATICAL THINKING.

2:05 po południu - 2:35 po południu

Emily Pearce

9 Affordances and challenges of the digital space as a mediator of mathematical modelling

2:40 po południu - 3:10 po południu

Megan Clune

19 - WITHDRAWN

3:20 po południu - 3:40 po południu

7 Empowering Mathematics secondary school teachers through disciplinary literacy

3:40 po południu - 4:10 po południu

Troy Potter

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

6 The Mathematics Gender Gap - The socially constructed gender traits that affect achievement for Years 0-13 in Aotearoa New Zealand

4:40 po południu - 5:10 po południu

Amanda Gardner

11 Connecting Classrooms with Community: Designing and Enacting Social Justice Mathematical Modelling Tasks.

5:10 po południu - 5:40 po południu

Louise Fitzgerald

SG01 Māori Caucus | NZCARN

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

234 Kōtuia: He Rapunga Reo Mātauranga Māori

11:05 przed południem - 11:35 przed południem

127 “Working against the grain”: Middle leaders espoused and actual practices for supporting Māori student success

11:35 przed południem - 12:05 po południu

125 Māmā Rangatahi

12:05 po południu - 12:35 po południu

Lisa Heke

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

Symposium Kaupapa Māori: Creating an Indigenous Model for System Change in Aotearoa

1:05 po południu - 2:35 po południu

224 Co-governance in education: What we are learning

2:40 po południu - 3:10 po południu

Alex Barnes

132 The challenges of incorporating matauranga Māori into a secondary school program

3:10 po południu - 3:40 po południu

130 A Collective Approach to Curriculum Design in Partnership with Local Iwi to Improve Māori Students’ Engagement and Learning Outcomes

3:40 po południu - 4:10 po południu

Evelyn Leef

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

Māori Caucus AGM

4:40 po południu - 5:10 po południu

SG02 Inclusive Education & Community | NZJES

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

SER SIG AGM

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

114 Including Māori Deaf in Ka Hikitia implementation

11:05 przed południem - 11:35 przed południem

Inclusive Education and Community AGM

11:35 przed południem - 12:05 po południu

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

112 Harnessing the Strengths of ADHD through Purakau: Reflections on the Past, Insights for the Future

1:05 po południu - 1:35 po południu

Byron Rangiwai

101 Environmental Sensitivity: The Elephant in the Classroom

1:35 po południu - 2:05 po południu

Kaaryn Cater

129 The Piwakawaka Framework: A Culturally Responsive Methodology for Research with Māori Learners with ADHD

2:05 po południu - 2:35 po południu

Byron Rangiwai

113 Generation Kainga - Embodying Toitu te Tiriti

2:40 po południu - 3:10 po południu

Pauline Hiroti

104 Non-formal education programs can support youth while building bridges between community and schools - the Global Ambassadors example.

3:10 po południu - 3:40 po południu

Kurt Cordice

228 Continuing the discussion: A transdisciplinary approach to breaking the school-to-prison pipeline for at-risk youth.

3:40 po południu - 4:10 po południu

Trudy Pocock

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

107 Supporting gender diverse students in primary schools - experiences of school leadership teams

4:40 po południu - 5:10 po południu

Karen Harris

108 Darkening the Rainbow

5:10 po południu - 5:40 po południu

102 Do rainbow students feel safe, included and supported within Aotearoa/New Zealand's polytechnic educational system?

5:40 po południu - 6:10 po południu

SG03 Educational Ideas | Pasifika Caucus

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

78 Using theories in education to design more effective, inclusive and equitable aquatic and water safety initiatives.

11:05 przed południem - 11:35 przed południem

Kurt Cordice

86 Learning Ecosystem Design: Systemic Thinking for Sustainable Change

11:35 przed południem - 12:05 po południu

Cecilia de la Paz

87 Culture and Government in Subject English

12:05 po południu - 12:35 po południu

Andrew Thompson

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

84 How can we creatively represent children’s lived experiences in educational research?

1:05 po południu - 1:35 po południu

85 The good the bad and the artsy

1:35 po południu - 2:05 po południu

Claire Coleman

82 Connecting place and curriculum through an international study

2:05 po południu - 2:35 po południu

Educational Ideas AGM

2:40 po południu - 3:10 po południu

80 Working By Yourself or Working with Others: Which is best?

3:10 po południu - 3:40 po południu

Pamela Perger

88 When does something become mathematical?

3:40 po południu - 4:10 po południu

Brian Tweed

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

81 Enhancing middle school students 'persuasive writing skills through online feedback: A Bernsteinian perspective

4:40 po południu - 5:10 po południu

Florence Lyons

83 A Flight Over Aotearoa New Zealand (AFOA.NZ)

5:10 po południu - 5:40 po południu

Gisela De Castro

LG02 Teaching & Teacher Education

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

169 Memorable moments and formal training: How vocational educators learn about neurodivergence in Aotearoa New Zealand.

11:05 przed południem - 11:35 przed południem

Tiffany Stenger

185 Teacher voice and learning from the implementation of integrated curriculumprogrammes in secondary schools

11:35 przed południem - 12:05 po południu

176 Growing the good: An appreciative inquiry case study into digital support of educative mentoring

12:05 po południu - 12:35 po południu

Lindsay Fish

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

184 The Impact of a Dialogic Intervention on a Chinese Rural Teacher and Students 'Stances Towards Texts

1:05 po południu - 1:35 po południu

Yiting Zhong

186 AI in ELT: Insights from ESOL Secondary School Teachers in Aotearoa New Zealand

1:35 po południu - 2:05 po południu

167 Exploring productive and responsible use of Gen AI in education

2:05 po południu - 2:35 po południu

178 Post digital perspectives on the use of digital games in subject-English

2:40 po południu - 3:10 po południu

Alexander Bacalja

183 Educational Values Priority Game: How to support (prospect) teachers to articulate what they consider to be in their pupils' best interest and why

3:10 po południu - 4:10 po południu

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

179 Educating preservice teachers for a democratic educational practice through action research with students

4:40 po południu - 5:10 po południu

Ben H.J. Smit

171 Architectures of Practice: Curriculum Quality Audit in the Philippines

5:10 po południu - 5:40 po południu

Joy Hardy

LG03 Wellbeing | Quantitative Studies in Education

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

188 Photovoice as pedagogy: Exploring complexity in Cook islands food environments

11:05 przed południem - 11:35 przed południem

190 Decolonial pedagogies for wellbeing in youth adventure camps

11:35 przed południem - 12:05 po południu

Susan Whatman

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

187 Initial Insights: Conditions that Teachers Perceive to be Conducive to Flourishing in the Profession

1:05 po południu - 1:35 po południu

Amanda Lester

189 Exploring New Learning Environments for Student Well-being: Integrating Ancestral and Contemporary Knowledge

2:05 po południu - 2:35 po południu

142 Sample design in the Curriculum Insights and Progress Study

2:40 po południu - 3:10 po południu

Elliot Lawes

120 Exploring the Relation Between Mathematical Values and Achievement among Girls: A Comparative Analysis in Single-Sex vs. Co-educational Settings Using TIMSS 2019 NZ Data

3:10 po południu - 3:40 po południu

141 Analysing mathematics performance in New Zealand schools: Evidence from TIMSSdata

3:40 po południu - 4:10 po południu

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

146 Effect of Student-Lecturing Teaching Model on Eighth Grade Students' Attitude Towards Mathematics

4:40 po południu - 5:10 po południu

Mingling Zhou

153 Safe Spaces and Success: How the School Climate Impacts Secondary Students in New Zealand

5:10 po południu - 5:40 po południu

Valerie Sotardi

231 Revealing the Tapestry of Science Education: Delving into Student Motivation with Latent Profile Analysis

5:40 po południu - 6:10 po południu

Jingdi Sun

LG04 Science/ Pūtaiao Education Research | Education for Sustainability

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

155 Teachers’ perspectives on incorporating aspects of Matauranga Māori in the year 9 and10 high school science classrooms.

11:05 przed południem - 11:35 przed południem

158 Epistemic objects on the school grounds: Developing a botanical sense of place in addressing plant blindness

11:35 przed południem - 12:05 po południu

157 Supporting akonga Māori through wananga exploring science and matauranga Māori

12:05 po południu - 12:35 po południu

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

161 Developing an Evaluation Framework for the Interdisciplinary Practical Project in Junior High School Physics in China

2:40 po południu - 3:10 po południu

223 Bridging Science and Art in Post-Pandemic Education: The Theremin as a Catalyst for Student Engagement

3:10 po południu - 3:40 po południu

156 Development of Instruments to Assess Students' Scientific Competencies in China

3:40 po południu - 4:10 po południu

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

220 Gender differences .n science achievement and attitudes towards science .n the Arabian Gulf

4:40 po południu - 5:10 po południu

Shaljan Areepattamannil

LG05 Early Childhood Education

7:00 przed południem

8:00 przed południem

9:00 przed południem

10:00 przed południem

11:00 przed południem

12:00 po południu

1:00 po południu

2:00 po południu

3:00 po południu

4:00 po południu

5:00 po południu

6:00 po południu

7:00 po południu

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

9:00 przed południem - 9:30 przed południem

37 Acceptability of a Neuromotor Movement Programme in a New Zealand Early Childhood Centre: Perspectives of Parents and Teachers

11:05 przed południem - 11:35 przed południem

43 Using the activity theory with communities of learning to promote parent participation in early childhood education.

11:35 przed południem - 12:05 po południu

Marjolein Whyte

28 “I think my role and responsibility is to constantly ensure that everything is brought back to the curriculum” – The Role of the Leader in Curriculum Implementation.

12:05 po południu - 12:35 po południu

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

12:35 po południu - 1:05 po południu

22 35 years of early childhood mathematics in Aotearoa New Zealand: Learning from the past to nurture and sustain the future.

1:05 po południu - 1:35 po południu

23 Walking into the future with our eyes on the past: Exploring what quality ECE may hold for the future.

1:35 po południu - 2:05 po południu

Heidi Massicks

38 “I am fun and fun is me!”: What’s fun got to do with rights-based inclusive teaching and learning?

2:05 po południu - 2:35 po południu

39 Transitioning from Te Kohanga reo to Kura Kaupapa Māori

2:40 po południu - 3:10 po południu

Rhandell Tangaere

33 A collaboratively constructed, digitally facilitated transition to school

3:10 po południu - 3:40 po południu

Hazel Woodhouse

29 Smoothing the transition from home to the ECE setting for infants and toddlers

3:40 po południu - 4:10 po południu

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

4:10 po południu - 4:40 po południu

34 Leadership Coaching: Wayfinding as a Framework for Transformation

4:40 po południu - 5:10 po południu

26 Seeing love in infant teachers' practices: A visual study of embodied curriculum

5:10 po południu - 5:40 po południu

Andrea Delaune

Program

Wybierz datę

Kategorie:

The Pā

Gather for Pōwhiri

Pōwhiri

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

Keynote: Panel chaired by Mere Berryman

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

Te Kōpūroa in Te Pā

Registrations the Pā

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

Spotlight on Publications

S1.01 Assessment | Educational Leadership | Learning Environments

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

217 The Impact of AI Feedback on Student Assessment Practices and Outcomes

219 Are we walking on the new road in old shoes? The practice of reforming assessment tools in tertiary education in the AI-driven era of information

218 What you assess is what you get: nurturing student agency through five assessment design principles.

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

Assessment AGM

216 The Revised Bloom’s Taxonomy and the SOLO Taxonomy for Item Classification in Multiple-choice Questions (MCQs): The Bookmark Procedure

215 Programme-level assessment: A case study of a NZ Primary Teacher Education Programme

214 Integrating Standard Based Assessment with Pedagogical Approaches: Experiment at University Classroom

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

96 The practice architectures of middle leading: Understanding the dynamics of school change

97 Developing Middle Leaders' Capabilities for Rigorous Inquiry: Intervening through Theory Engagement.

94 Relational trust as core for leading school development: examining the practices of middle leaders

S1.02 Adult & Higher Education

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

203 How do demographic aspects of identity affect academics' experiences of peer review?

205 Nurturing online pedagogies of hope in post-pandemic higher education

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

199 So what’s a university for anyway?

Roundtable - Beyond the instructional dimension

Adult & Higher Education AGM

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

204 Old pedagogy meets new technology: Students’ and teachers’ reflections on a ChatGPT-aided process writing module

221 From Speculation to Practice: Generative AI in Higher Education

200 Current Impacts of Generative AI on Tertiary Education

S1.04 Ed Policy | AARE Symp | Other

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

75 A conversation about school subject English and how it made the news in 2024.

64 Curriculum pendulum swings: Case studies of curriculum reform in England, Wales and New Zealand

68 Using PISA to assess the impact of COVID in Aotearoa New Zealand education outcomes and abroad

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

70 Enacting Fairly or Fearfully? Unpacking the Enactment of Critical Thinking Policies in Chinese High Schools

62 Everyday ethics; Navigating the gap between regulatory ethics and the everyday ethical moments in participatory research

66 Education Policy as “nothing but force”: A spatial mapping of an education experiment

67 The Kingdon-Khan Model: Acknowledging the Role of Media, Public Opinion, and Social Movements in Agenda-Setting

Education Policy AGM

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

71 How do teacher unions frame professionalism discourses in contemporary socio- political contexts? A systematic literature review

76 Innovation at any cost: The reintroduction of charter schools to Aotearoa New Zealand

63 Competition between schools and the implications for music education

S1.05 Mathematics and Statistics / Pāngarau Education

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

15 Exploring creative methods in mathematics education research: Experiences of “dipping our toes in”

4 Becoming a teacher of mathematics: Perspectives of primary pre-service teachers

10 Exploring Flipped Learning in a Graduate Mathematics Course: An Exploratory Case Study

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

2 Gauging statistical literacy

12 Facilitating productive discourse: A micro-analysis of one classroom episode

14 TEACHER ACTIONS TO SUPPORT FIVE-YEAR-OLD STUDENTS TO EXPLAIN ANDJUSTIFY THEIR MATHEMATICAL THINKING.

9 Affordances and challenges of the digital space as a mediator of mathematical modelling

19 - WITHDRAWN

7 Empowering Mathematics secondary school teachers through disciplinary literacy

Kai/Afternoon tea - Te Kōpūroa in Te Pā

6 The Mathematics Gender Gap - The socially constructed gender traits that affect achievement for Years 0-13 in Aotearoa New Zealand

11 Connecting Classrooms with Community: Designing and Enacting Social Justice Mathematical Modelling Tasks.

SG01 Māori Caucus | NZCARN

Kai / Morning Tea Te Kōpūroa in the Pā

234 Kōtuia: He Rapunga Reo Mātauranga Māori

127 “Working against the grain”: Middle leaders espoused and actual practices for supporting Māori student success

125 Māmā Rangatahi

Lunch - Te Kōpūroa in Te Pā

Symposium Kaupapa Māori: Creating an Indigenous Model for System Change in Aotearoa

224 Co-governance in education: What we are learning